某发电厂在组织员工学习《事端通报》后，将通报的事端，联络公司实习编制成问答试卷，对员工进行查验，并把查核作用归入员工年度绩效查核傍边，以敦促员工厚实学习、牢牢把握。

　　某班组在学习《事端通报》后，组织全班员工来到斗轮机现场，关于某电厂一女工在进行斗轮机查看时发作的一同人身轻伤事端，联络实习状况，议论、剖析事端要素，查看斗轮机安全状况，并组织斗轮机操作人员对操作进程中存在的安全危险进行深化剖析，意为把通报的事端刻入脑、记在心。

　　笔者以为，这两种学习《事端通报》的办法值得主张和学习。一向以来，在咱们的思想知道和思想定势中，《事端通报》简直对等于“通报事端”。上面将一纸“通报”印发下来，公司官样文章地层层下达、层层“传递”，三级安全出产职责人别离在纷歧样层面的会议上“严峻”地通报，这种“通报”即是宣读，照猫画虎。宣读完了，就等于通报完了，也就等于学习完了。一报完事，就算完毕了使命。

　　殊不知，这种“一报完事”的学习办法，带来的作用微乎其微。某发电厂在2004年迎峰度夏时期，发作了一同严峻事端，该事端与刚刚通报过的一火伴端千篇一概，即是有力的证实。

　　因而，学习《事端通报》决不能一报完事，要发扬求真务实的作业特性，联络实习，致使他人的阅历，堆集自个的阅历，做到以史为鉴，防患于未然。只需这么，才调实在表现学习的作用和含义。

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